Salah Satu Kelemahan Teknologi Produksi Masa Lalu Adalah – I. Standar Kewenangan 2. Pengakuan sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan pengembangan teknologi di daerah/kota dan daerah
Download “I. Standar Kewenangan 2. Pengakuan sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan perkembangan teknologi di daerah/kota dan daerah”
Salah Satu Kelemahan Teknologi Produksi Masa Lalu Adalah
2 72 LAMPIRAN 1 RPP RENCANA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Kelas Eksperimen ( RPP ) Nama Sekolah : SDN O1 BANYUBIRU Mata Pelajaran : IPS Kelas/semester : IV / II Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan). Pokok bahasan: Pengembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi I. Standar Otoritas 2. Pengakuan sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan pencapaian teknologi di daerah/kota dan wilayah II. Kompetensi Dasar 2.3. Keakraban dengan perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi dan pengalaman yang terkait dengan penggunaannya III. Indikator – jelaskan teknologi, produksi, komunikasi, dan transportasi. – Mendeskripsikan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi sebelumnya. – Jelaskan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi yang sedang berkembang saat ini. – perbandingan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi masa lalu dan sekarang oleh penduduk lokal. IV. Tujuan pembelajaran Di akhir studi:
Kementerian Komunikasi Dan Informatika
3 73 1. Siswa dapat menjelaskan teknologi, produksi, komunikasi dan transportasi. 2. Mahasiswa dapat menyebutkan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi di masa lalu. 3. Siswa dapat mencatat bahwa teknologi produksi, komunikasi dan transportasi saat ini sedang dikembangkan. 4. Siswa dapat membandingkan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi yang digunakan oleh masyarakat lokal di masa lalu dan masa kini. V. Tahapan Pembelajaran Pada Sesi 1 a. Sesi pendahuluan (20 menit) – Guru menyapa dan mengecek kesiapan siswa. – Attitude = Siswa akan mempelajari materi, petunjuk, aturan, dan langkah-langkah membuat peta pikiran dari contoh Peta Pikiran yang disediakan. – Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. B. Pelajaran Utama (40 menit) 1. Penelitian – Siswa akan melakukan sesi tanya jawab dengan guru dengan topik pembelajaran teknologi produksi yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Peminatan – siswa, dibagi ke dalam kelompok diskusi yang berbeda, membuat Peta Pikiran dari mata pelajaran yang dipelajari di bawah bimbingan guru. – Setiap kelompok diskusi mendapatkan lembar kerja yang disediakan oleh guru yang berisi topik diskusi tentang teknologi manufaktur yang akan dijadikan inti dari Mind Map. – Siswa berdiskusi secara berkelompok di bawah bimbingan guru (konsep teknologi produksi, teknologi produksi dulu dan sekarang) sebagai topik pembahasan kata-kata, yang selanjutnya diterapkan sebagai cabang utama “Mind Map”. (Minat)
4 74 – Siswa berdiskusi dimulai dengan pemahaman dasar tentang teknologi manufaktur, yang nantinya dapat ditambahkan sebagai item baru. – Para siswa akan melanjutkan diskusi mereka tentang teknologi produksi masa lalu dalam hal jaringan utama yang dihasilkan, dan hasil diskusi mereka dalam jaringan baru yang dapat dilengkapi dengan gambar atau simbol yang masih relevan. (Kreatif) – Setelah menuliskan hasil diskusi, siswa melanjutkan diskusi teknologi produksi terkini di cabang utama yang dibuat dan menuliskan hasil diskusi di cabang baru yang dapat dilengkapi dengan gambar atau simbol. itu masih tergantung. (Kreatif) – Siswa mempresentasikan di depan kelas hasil diskusi kelompok tentang teknologi manufaktur yang terdapat dalam Mind Map. 3. Konfirmasi – Siswa dan guru mengkonfirmasi presentasi masing-masing kelompok. – Siswa menarik kesimpulan berdasarkan hasil diskusi tentang teknologi produksi yang disampaikan bersama guru. C. Kegiatan akhir (10 menit) – Siswa menerima umpan balik dari guru tentang teknologi produksi yang telah mereka pelajari. Pertemuan 2 a. Sesi pendahuluan (10 menit) – Guru berdoa dan memberi salam. – Apersepsi = Siswa mempelajari proses pengiriman surat dari gambar-gambar yang ada di buku paket. – Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Penelitian – Siswa bertanya kepada guru tentang teknologi komunikasi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
5 75 2. Peminatan – Siswa dibagi menjadi kelompok diskusi yang berbeda untuk membuat Peta Pikiran tentang topik pembelajaran di bawah bimbingan guru. – Setiap kelompok diskusi mendapatkan lembar kerja yang disediakan oleh guru yang berisi topik diskusi tentang teknologi komunikasi untuk dijadikan inti dari Mind Map. – Brainstorming kepada siswa untuk memilih kata kunci (konsep teknologi komunikasi, teknologi komunikasi dulu dan sekarang) yang akan dijadikan topik diskusi dan kemudian menjadi cabang utama Mind Map. (Keingintahuan) – Berawal dari pemahaman dasar teknologi komunikasi, para siswa memimpin diskusi, yang dapat ditambahkan sebagai cabang baru. – Siswa melanjutkan diskusi contoh-contoh teknologi komunikasi masa lampau pada jaringan induk dan menuliskan hasil diskusinya pada jaringan baru yang masih dapat diisi dengan gambar atau simbol terkait. (Kreatif) – Dari cabang yang baru dibuat, siswa juga dapat menggabungkan fungsi metode komunikasi tradisional di masa lalu. – Setelah itu siswa dapat melanjutkan diskusi tentang contoh-contoh teknologi komunikasi yang sudah diterapkan pada cabang-cabang utama, dan hasil diskusi dapat dilengkapi dengan cabang-cabang baru yang dapat dilengkapi dengan gambar atau simbol yang masih berkaitan satu sama lain. bisa ditulis (Kreatif) – Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang teknologi komunikasi pada Mind Map di depan kelas. 3. Konfirmasi – Siswa dan guru mengkonfirmasi presentasi masing-masing kelompok. – Siswa menarik kesimpulan dari hasil diskusi tentang teknologi komunikasi yang disampaikan bersama guru.
6 76 c. Kegiatan Akhir (10 menit) – Siswa menerima umpan balik dari guru tentang teknologi komunikasi yang telah mereka pelajari. Pertemuan 3 a. Sesi pendahuluan (10 menit) – Menyambut siswa dan memeriksa kesiapan mereka. – Sikap = Siswa belajar tentang penemuan pesawat terbang dari cerita yang dituturkan guru. – mengkomunikasikan tujuan pendidikan. B. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Penelitian – Siswa bertanya jawab kepada guru tentang teknologi transportasi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 2. Peminatan – siswa, dibagi ke dalam kelompok diskusi yang berbeda, membuat Peta Pikiran dari mata pelajaran yang dipelajari di bawah bimbingan guru. – Setiap kelompok diskusi mendapatkan lembar kerja yang disediakan oleh guru yang berisi topik diskusi tentang teknologi transportasi untuk dijadikan peta inti. – Siswa berdiskusi untuk memilih kata kunci (konsep teknologi transportasi, teknologi transportasi dulu dan sekarang) untuk dijadikan topik diskusi, kemudian cabang utama dari “Mind Map”. (Keingintahuan) – Dimulai dengan unit inti Memahami Teknologi Transportasi, siswa memimpin diskusi yang dapat ditambahkan nanti sebagai cabang baru. (Rasa Penasaran) – Siswa melanjutkan diskusi tentang contoh teknologi transportasi masa lalu pada bagian utama yang dibuat, dan membuat cabang baru yang dapat dilengkapi dengan gambar atau simbol yang masih relevan dari hasil diskusi mereka. (kreatif)
Analisis Peluang Pasar: Pengertian, Manfaat Dan Cara Melakukannya
7 77 – Dari cabang yang baru didirikan, siswa akan dapat membedakan pola transportasi masa lalu di darat, laut dan udara. – Setelah itu siswa dapat melanjutkan diskusi tentang contoh-contoh teknologi transportasi terkini di cabang-cabang utama yang telah dibuat dan menuliskan hasil diskusi pada cabang-cabang baru yang dapat dilengkapi dengan gambar atau simbol yang masih berkaitan satu sama lain. (Kreatif) – Dari cabang yang baru berdiri, siswa dapat membedakan contoh kendaraan modern di darat, laut dan udara. – Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang teknologi transportasi yang tercakup dalam Mind Map di depan kelas. 3. Konfirmasi – Siswa dan guru mengkonfirmasi presentasi masing-masing kelompok. – Siswa dan guru menarik kesimpulan dari hasil diskusi tentang teknologi transportasi yang disajikan. C. Kegiatan akhir (20 menit) – Siswa menerima umpan balik dari guru tentang teknologi transportasi yang telah mereka pelajari. – Siswa akan dinilai pada pengembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi. VI. Metode pendidikan 1. Mind map 2. Diskusi kelompok dan tanya jawab VII. Mata pelajaran pendidikan Perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi Teknologi merupakan ilmu yang mempelajari berbagai ilmu terapan. Teknologi juga digunakan untuk merujuk pada berbagai jenis peralatan yang membuat hidup manusia lebih mudah. Manusia menciptakan alat dan metode yang membuat hidup lebih mudah. Teknologi selalu berubah dari waktu ke waktu.
8 78 Jenis teknologi meliputi teknologi manufaktur, teknologi komunikasi dan teknologi transportasi. Teknologi produksi adalah teknologi pengolahan bahan mentah menjadi produk jadi. Teknologi produksi terus berkembang. Pada zaman kuno, orang menggunakan metode produksi sederhana. Saat ini, mesin modern digunakan untuk produksi. Contoh teknologi produksi sebelumnya: cangkul, bajak, kapak, alat tenun tangan. Contoh teknologi manufaktur saat ini termasuk traktor, perkakas listrik, dan gergaji rantai. dibagi menjadi teknologi produksi makanan dan obat-obatan, teknologi produksi pakaian dan teknologi produksi bahan bangunan. Teknologi komunikasi adalah teknologi yang digunakan manusia untuk berkomunikasi satu sama lain. Teknologi komunikasi terus berkembang pesat. Pada zaman dahulu, menggunakan alat komunikasi seperti kentongan, asap, telic cipher, utusan, dan tali pohon. Sarana komunikasi saat ini antara lain surat, telepon, ht, radio, televisi, internet dan media cetak (koran, majalah, tablet, buku). Teknologi komunikasi dibagi menjadi teknologi komunikasi lisan, tertulis dan tanda. Teknologi transportasi adalah teknologi yang digunakan untuk memindahkan barang/penumpang dari satu tempat ke tempat lain. Teknologi transportasi juga terus berkembang. Kendaraan tua